Um Novo Capítulo Começa

Por Carolina Prado - Coordenadora Pedagógica

Com o retorno às aulas neste mês de julho, iniciamos mais um capítulo da nossa caminhada educativa. Um semestre termina, outro começa e, com ele, vêm novas possibilidades, aprendizados e encontros que farão parte da história de cada um.

Durante o recesso, enquanto nossos alunos descansavam e recarregavam suas energias, nossa equipe pedagógica esteve reunida em momentos valiosos de planejamento, reflexão e preparação. Cada proposta pensada tem como foco não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também o bem-estar, o acolhimento e a formação integral de nossos estudantes.

A escola se renova constantemente, não apenas por meio de novos materiais e projetos, mas, principalmente, pela presença viva e atuante das pessoas que a compõem. São os alunos, professores, famílias e colaboradores que dão sentido a cada proposta e transformam o ambiente escolar em um espaço de aprendizado, afeto e crescimento.

Por isso, acreditamos que este segundo semestre será ainda mais significativo se caminharmos lado a lado: escola, família e comunidade, fortalecendo o diálogo, a confiança e o cuidado com cada estudante.

Sabemos que o sucesso desse processo não depende apenas das ações da escola, mas do comprometimento conjunto de todos os que fazem parte dessa caminhada. Reiteramos, assim, nosso convite para que estejam conosco ao longo deste semestre: participem, dialoguem, compartilhem suas percepções e nos ajudem a construir, juntos, uma escola cada vez mais humana e significativa.

A escola não caminha sozinha, ela se constrói todos os dias com o envolvimento de todos.

Que possamos viver este semestre com disposição para aprender, coragem para enfrentar os desafios e sensibilidade para acolher as diferenças. Estamos certos de que, com o apoio de todos, viveremos mais um semestre de grandes conquistas, crescimento e aprendizado.

Sejam muito bem-vindos de volta! Estamos prontos para viver, juntos, mais um belo semestre.

"É preciso recomeçar. Como recomeça o dia, como renascem as flores. Como tudo na vida se reinventa." Bráulio Bessa

Curso de Férias da #FamíliaHelios: Luz, câmera... FÉRIAS!

Por Marianna Cristina Garcia - Vida Escolar

Neste mês de julho preparamos um curso de férias digno de CINEMA!
Com o tema “da Caverna à Inteligência Artificial” desenvolvemos um roteiro de brincadeiras e aprendizado com muita diversão!

São três semanas de pura magia, diversão e descobertas, com atividades inspiradas em filmes encantadores que vão fazer as crianças viajarem no tempo sem sair do lugar!
É como um festival de cinema infantil, recheado de oficinas criativas, brincadeiras temáticas, histórias, construção de saberes e muita imaginação!
Mais do que um momento de lazer, esse curso é uma experiência com intencionalidade pedagógica, que estimula o desenvolvimento motor, cognitivo, social e emocional das crianças, em um ambiente seguro, afetivo e criativo.

Na primeira semana, vamos embarcamos com a família mais divertida da pré-história e descobrimos como era viver no tempo das cavernas!
Com Os Croods como inspiração, as crianças se encantaram com o passado e aprenderam brincando, de forma lúdica, afetiva e educativa, desenvolvendo a criatividade, a coordenação motora e a imaginação!

Nesta segunda semana, é hora de abrir o guarda-chuva mágico e voar direto para o passado!
Vamos explorar as grandes invenções, as mudanças nas cidades e o nascimento do cinema, tudo com o charme encantado de Mary Poppins, estimulando o raciocínio lógico, o trabalho em equipe, a expressão artística e o olhar curioso sobre o mundo à nossa volta.

Na última semana do curso, embarcaremos com o robô mais fofo do cinema em uma missão especial: Imaginar o futuro, cuidar do planeta e criar nossas próprias tecnologias!

Com WALL-E como inspiração, as crianças vão refletir sobre o mundo de amanhã enquanto brincam, constroem e sonham alto!

E assim, com os créditos subindo e o coração certamente cheio, encerraremos o nosso curso de férias “Da Caverna à Inteligência Artificial”.

Três semanas intensas, divertidas e inesquecíveis, como um bom filme que mistura risos, descobertas, emoção e, claro, um elenco incrível: as nossas crianças!

O cinema nos guia, mas são as experiências vividas que tornam esse roteiro tão especial.
E como todo bom filme... certamente terminaremos querendo ver de novo! 💛

A importância dos encontros coletivos para o fortalecimento da equipe

Nossa equipe é formada por todos os nossos colaboradores, e para nós, cada um deles é igualmente importante e contribui muito no desenvolvimento de todos os nossos projetos ao longo do ano letivo.

Engajar a equipe escolar por meio de encontros e reuniões é fundamental para promover um ambiente de trabalho colaborativo, onde todos possam exercer o autoconhecimento e discutir temas essenciais como o respeito ao outro. Nos reunimos em vários momentos do ano, ora na equipe completa, ora em menores grupos - cada equipe separadamente, esses momentos de interação são cruciais para a construção de uma equipe escolar forte e coesa, que valoriza o crescimento individual e coletivo.

Oferecer espaços para reflexão, treinamento, estudo e pesquisa é igualmente importante. Ao aprofundar-se em como as crianças se desenvolvem e aprendem, como o cérebro funciona, educação inclusiva, comunicação não violenta e programas socioemocionais, os educadores adquirem conhecimentos essenciais para lidar com os desafios diários do ambiente escolar. Essa formação contínua permite que a equipe esteja preparada para enfrentar questões como dificuldades de aprendizagem, inclusão, bullying e preconceito com sensibilidade e eficácia.

Durante o mês de julho, a equipe de Vida Escolar - auxiliares e estagiárias - participou de várias atividades: assistiram ao filme Divertida Mente 2 no cinema, tiveram encontros e momentos de reflexão sobre o filme, emoções, autoconhecimento, trabalho em equipe e juntamente com sua liderança construíram e executaram um curso de férias incrível para nossos alunos.

A reflexão conjunta sobre todos os desafios possibilita a troca de experiências e a construção de estratégias coletivas. Estudar novas teorias, tecnologias e possibilidades amplia o repertório da equipe, permitindo a criação de projetos inovadores que integrem o conhecimento pré-existente com novas aprendizagens. Esse processo colaborativo resulta em soluções mais abrangentes e eficazes, que respeitam e satisfazem as necessidades de todos os envolvidos no ambiente escolar.

Ainda no mês de julho, tivemos nosso planejamento do segundo semestre, ou seja, um momento de encontro, acolhimento, estudo, reflexão e trocas de experiências muito produtivo com toda nossa equipe pedagógica - professores, coordenação, auxiliares e estagiárias, para planejar, construir e redirecionar os projetos que já estão em andamentos e outros novos que serão realizados nos próximos meses.

Além disso, momentos de reflexão e discussão ajudam a fortalecer os laços entre os membros da equipe, promovendo um clima de confiança e apoio mútuo. Quando os educadores se sentem valorizados e ouvidos, estão mais motivados e engajados em suas práticas pedagógicas, o que reflete positivamente no desempenho e bem-estar de todos.

Para nós é imprescindível engajar a equipe escolar em encontros regulares para autoconhecimento e discussões sobre temas relevantes, aliando isso a momentos de estudo e treinamento contínuo, é uma estratégia poderosa para enfrentar os desafios do cotidiano escolar. Essa abordagem colaborativa e reflexiva não só aprimora a qualidade da educação oferecida, como também contribui para a construção de uma equipe escolar mais inclusiva, respeitosa e preparada para lidar com as demandas do mundo contemporâneo.

Desejamos a todos um excelente segundo semestre!

O Brincar na Educação Infantil

Por Prof. Gabriela Coelho - Educação Infantil

Se eu te perguntar quais as melhores lembranças de sua infância, o que você me diria? Eu com certeza te contaria das tardes andando de bicicleta com as primas no interior e de como ralei o joelho em uma das ocasiões. Ou das tardes brincando de cozinhar e alimentar as bonecas juntamente com a minha irmã. São memórias preciosas que nos marcaram e que fizeram quem somos hoje. A verdade é que as nossas memórias de infância estarão sempre entrelaçadas ao brincar, pois ele faz parte da nossa construção enquanto seres humanos.

“As crianças de hoje em dia já não brincam como antigamente!” ou “Na minha época, nós éramos felizes de verdade e podíamos brincar na rua!”, você já ouviu alguém dizer essas frases? Você já disse alguma delas ou frases semelhantes? Já se perguntou o porquê das crianças não brincarem mais como antigamente? A verdade é que o mundo digitalizado, agitado e por vezes impaciente dos adultos engoliu o mundo das crianças. Muitas das brincadeiras passadas de pais para filhos, por gerações, estão se perdendo devido ao pouco contato das crianças de hoje com as crianças que fomos, com a pouca segurança que temos nas ruas, com as telas e seus excessos.

Como então podemos resgatar a cultura do brincar? Como pensar nas infâncias mais livres, significativas e fazedoras de cultura? Não há possibilidade de desassociar a infância da brincadeira. Enquanto educadores, nós da Família Helios valorizamos em nossa escola uma Educação Infantil brincante, nos colocamos como promotores de um brincar livre e valorizamos a criança como protagonista de seus aprendizados. 

Jean Piaget, biólogo e estudioso da infância, em sua teoria do desenvolvimento cognitivo destacou a importância do brincar para a construção de habilidades cognitivas, sociais e emocionais. É através dos jogos e brincadeiras que as crianças absorvem o mundo ao seu redor. Portanto, a brincadeira tem um papel além da distração e do lazer, pois é através do brincar que a criança aprende. Em suas observações, a educadora italiana Maria Montessori notou que as crianças são motivadas e gratificadas através do brincar, e destaca que o brincar é o trabalho da criança. Montessori nos confirma que o brincar está além do lazer, o brincar é fundamental para o desenvolvimento e aprendizado infantil. Assim como Piaget e Montessori, vemos Loris Malaguzzi, educador italiano e fundador da abordagem Reggio Emilia dizer que a criança é protagonista do seu próprio aprendizado e para ele o brincar é considerado uma forma de expressão e exploração.

Baseado em Reggio Emilia, buscamos proporcionar momentos de brincar livre para a educação infantil, pois brincar livremente permite buscar suas próprias experiências de aprendizado, valorizando o que parte da própria criança, da sua curiosidade nata e não é direcionado por um adulto. Você deve estar se perguntando, qual é o papel do professor, então? O professor é facilitador do brincar, responsável por proporcionar um ambiente rico e convidativo para as crianças. Ele é pesquisador, buscando sempre novas ideias a fim de melhorar as experiências de sua turma, é colaborador, envolvendo as crianças com perguntas e conversas que instiguem ainda mais a curiosidade, pesquisa e exploração.

O ambiente, espaço onde ocorre o brincar, deve ser preparado, e o professor é o responsável por esta atividade. Um ambiente rico em aprendizagens e exploração deve ir além dos brinquedos convencionais, pois estes brinquedos muitas vezes já ditam o como se deve brincar. Por exemplo, ao pegar uma boneca, uma menina logo finge ser a mamãe e começa os cuidados com ela, a boneca então passa a ser limitada em instigar a criatividade das crianças, porém se oferecermos materiais não estruturados, como um carretel, ele pode tornar-se torre se empilhado, trem se arrastado por cima de blocos de madeira, se envolto em pequenos pedaços de tecido, vira uma boneca, se colocado sob os olhos atentos de uma criança, vira binóculo ou luneta, se sobre a boca, microfone ou alto falante. Os materiais não estruturados são aqueles que não têm um propósito específico ou uma maneira certa de serem usados, o que permite que as crianças brinquem de várias maneiras e usem sua imaginação para dar significado.

E você, consegue se lembrar de algum tipo de material que se transformou em algo significativo? Já fez aquele galho no meio do caminho de bengala ou espada, ou usou pedrinhas para criar formas e inventar objetos e animais? Observou os desenhos no azulejo enquanto tomava aquele banho demorado de criança e descobriu uma porção de rostos diferentes? Já fez sacola de pipa, ou amarrou várias blusas de frio juntas para virar uma boneca? Usou materiais recicláveis para criar carrinhos, aviões ou até mesmo bonecos?

É este tipo de infância que propomos para nossas crianças através do brincar, do brincar livre e do brincar com materiais não estruturados. A infância o qual você foi exposto pela simplicidade dos tempos antigos e que nós, enquanto escola, buscamos resgatar.